Предложение: си­ту­а­ци­он­ное ру­ко­вод­ство в Краснодаре

«Си­ту­а­ци­он­ное ру­ко­вод­ство и ли­дер­ство» Биз­нес-се­ми­нар Про­дол­жи­тель­ность обу­че­ния 8 ак. час. ЦЕЛЬ ОБУ­ЧЕ­НИЯ Цель обу­че­ния: осво­е­ние основ про­дук­тив­но­го управ­лен­че­ско­го об­ще­ния, поз­во­ля­ю­щих ме­не­дже­ру гра­мот­но стро­ить меж­лич­ност­ное вза­и­мо­дей­ствие, эф­фек­тив­но воз­дей­ство­вать на под­чи­нен­но­го и до­сти­гать по­став­лен­ных целей За­да­чи обу­че­ния: Оце­нить стиль ру­ко­вод­ства каж­до­го участ­ни­ка. На­учить, как из­ме­нять свой стиль ру­ко­вод­ства в за­ви­си­мо­сти от си­ту­а­ции, кон­крет­но­го под­чи­нен­но­го и ре­ша­е­мой за­да­чи. По­ка­зать, как с по­мо­щью из­ме­не­ния сво­е­го по­ве­де­ния по­вы­шать го­тов­ность под­чи­нен­ных к ре­ше­нию все более и более слож­ных задач. По­ка­зать, какое по­ве­де­ние необ­хо­ди­мо ис­поль­зо­вать, чтобы оста­но­вить па­де­ние ре­зуль­та­тив­но­сти ра­бо­ты под­чи­нен­ных. Прак­ти­че­ски от­ра­бо­тать при­ме­не­ние мо­де­ли Эф­фек­тив­но­го си­ту­а­ци­он­но­го ру­ко­вод­ства. По окон­ча­нии се­ми­на­ра участ­ни­ки смо­гут: Более точно оце­ни­вать сло­жив­шу­ю­ся управ­лен­че­скую си­ту­а­цию. Эф­фек­тив­но (как с точки зре­ния вре­мен­ных, так и эмо­ци­о­наль­ных за­трат) вы­брать наи­бо­лее на­деж­ный стиль ру­ко­вод­ства для каж­дой кон­крет­ной си­ту­а­ции вза­и­мо­дей­ствия с под­чи­нен­ны­ми Опре­де­лять шаги по по­вы­ше­нию ре­зуль­та­тив­но­сти ра­бо­ты со­труд­ни­ков. При­ни­мать адек­ват­ные меры при раз­ре­ше­нии про­блем­ных си­ту­а­ций с со­труд­ни­ка­ми. ЦЕ­ЛЕ­ВАЯ АУДИ­ТО­РИЯ Для ру­ко­во­ди­те­лей: Опыт­ных - чтобы эф­фек­тив­но си­сте­ма­ти­зи­ро­вать управ­лен­че­ские зна­ния и на­вы­ки. На­чи­на­ю­щих - как хо­ро­шая ос­но­ва для на­коп­ле­ния управ­лен­че­ско­го опыта. Быв­ших спе­ци­а­ли­стов – для успеш­ной ра­бо­ты, как с тех­ни­че­ски­ми про­бле­ма­ми, так и с лю­дь­ми. Раз­ви­ва­ю­щих новые на­прав­ле­ния – чтобы эф­фек­тив­но ре­шать боль­ший спектр задач ПРО­ГРАМ­МА Блок 1 Управ­лен­че­ские и лич­ност­ные ком­пе­тен­ции эф­фек­тив­но­го ме­не­дже­ра. ° Про­фес­си­о­наль­ная ком­пе­тент­ность, про­фес­си­о­наль­ная мо­ти­ва­ция, ас­сepтив­нocть, cтpесcо­устой­чи­воcть ° Прак­ти­че­ская са­мо­ди­а­гно­сти­ка управ­лен­че­ских ком­пе­тен­ций. Ди­а­гно­сти­ка со­ци­аль­но­го ин­тел­лек­та (ме­то­ди­ка Гил­фор­да-Сал­ли­ве­на). По­ста­нов­ка целей про­фес­си­о­наль­но­го раз­ви­тия. Са­мо­мо­ти­ва­ция. Блок 2 Ба­зо­вые эле­мен­ты и стили управ­ле­ния ° Вза­и­мо­связь ба­зо­вых эле­мен­тов управ­ле­ния: ана­лиз, пла­ни­ро­ва­ние, ру­ко­вод­ство, власть, мо­ти­ва­ция, кон­троль. Рас­по­зна­ва­ние ди­рек­тив­но­го и под­дер­жи­ва­ю­ще­го по­ве­де­ния ру­ко­во­ди­те­ля и че­ты­рех раз­лич­ных сти­лей ру­ко­вод­ства. Опре­де­ле­ние уров­ня го­тов­но­сти со­труд­ни­ка к вы­пол­не­нию кон­крет­ной за­да­чи. Выбор стиля ру­ко­вод­ства, под­хо­дя­ще­го для кон­крет­но­го со­труд­ни­ка. При­ме­не­ние раз­лич­ных ме­то­дов для по­вы­ше­ния уров­ня го­тов­но­сти со­труд­ни­ков к ре­ше­нию воз­ни­ка­ю­щих задач. Ре­ше­ние во­про­сов, свя­зан­ных со сни­же­ни­ем ре­зуль­та­тив­но­сти де­я­тель­но­сти со­труд­ни­ков. ° Прак­ти­че­ская ди­а­гно­сти­ка ин­ди­ви­ду­аль­но­го стиля управ­ле­ния. Кейс-за­да­ния «Де­ло­вые си­ту­а­ции» (кор­рек­ция и раз­ви­тие сти­ле­вых осо­бен­но­стей управ­ле­ния). Блок 3 Плa­ни­ро­вa­ние и по­ста­нов­кa зaдач. Спо­со­бы и про­це­ду­ра кон­тро­ля. ° Bидe­ниe пе­pc­пек­ти­вы и кон­кpeт­ныx пyтeй ее дocти­жe­ния. (Умe­ние превpa­щaть цeль в плaн дeй­ствий, мо­би­ли­зу­ю­щий ко­мaн­дy на доcти­же­ние oбщeй цели. Яcныe и вдоxнoв­ля­ю­щие цели как ко­ман­до­обpaзy­ю­щий фaк­тоp) ° Плa­ниpo­ва­ние дeя­тель­нocти. (Упpав­лeн­чеcкий цикл за­мкнyтo­гo типa. Pоль py­ко­вo­ди­те­ля в op­гa­низa­ции paбoты пoд­чи­нен­ных. Воз­мож­нo­сти и огpa­ни­чe­ния пиcь­мeн­ной фoрмы плa­ниpo­ва­ния. Oп­ти­мaль­нaя пeриo­дич­нoсть и стpyк­ту­ра плана) ° Поcтанoв­кa зaдa­чи. (Kpи­теpии хopo­шо пoстав­лен­ной и при­зна­ки плoхо поcтaв­лeн­нoй за­да­чи. Чет­кocть пepeдa­чи ин­фop­ма­ции и oр­гa­ни­за­ция по­ни­мa­ния. Кaк дeлать зaдa­чи пpивлекaтeль­ны­ми и yпpaв­лять мо­тивa­ци­eй под­чи­нен­ныx) ° Кoн­тpоль. (Cпо­со­бы, воз­мoж­нo­сти и негaтив­ныe cторo­ны кoн­трo­ля. Пpин­ци­пы прo­дук­тив­но­гo кoн­трo­ля. Сo­дер­жа­тель­нaя oбрaт­ная cвязь и со­здa­ниe мо­тивa­ции на дo­сти­жe­ниe ре­зуль­татa. Ис­пoл­ни­тeль­cкая дис­ци­плинa) Блок 4 Эф­фек­тив­ная де­ло­вая бе­се­да с под­чи­нен­ным ° Ал­го­ритм про­дук­тив­ной де­ло­вой бе­се­ды с под­чи­нен­ным. Управ­лен­че­ские по­зи­ции, ве­ду­щие к успе­ху в об­ще­нии. При­е­мы уста­нов­ле­ния и под­дер­жа­ния кон­так­та с под­чи­нен­ным. Устра­не­ние ком­му­ни­ка­тив­ных ба­рье­ров в де­ло­вом об­ще­нии. При­е­мы со­став­ле­ния и по­ста­нов­ки во­про­сов перед под­чи­нен­ным. Управ­ле­ние под­чи­нен­ным в де­ло­вой бе­се­де. Ос­нов­ные при­е­мы пси­хо­ло­ги­че­ско­го воз­дей­ствия на парт­не­ра, фор­ми­ро­ва­ние мо­ти­ва­ции. ° Прак­ти­че­ская от­ра­бот­ка на­вы­ков про­дук­тив­ной управ­лен­че­ской бе­се­ды. Мо­де­ли­ро­ва­ние си­ту­а­ций де­ло­во­го вза­и­мо­дей­ствия. Ана­лиз, са­мо­ана­лиз и кор­рек­ция ин­ди­ви­ду­аль­но­го стиля про­ве­де­ния де­ло­вой бе­се­ды. Ме­то­ды и формы ра­бо­ты За­ня­тия про­во­дят­ся в ре­жи­ме ин­тен­сив­но­го вза­и­мо­дей­ствия тре­не­ра и участ­ни­ков. Ис­поль­зу­ют­ся кейсы, де­ло­вые игры, пси­хо­ди­а­гно­сти­че­ские ме­то­ди­ки, груп­по­вая и меж­груп­по­вая ра­бо­та, мо­де­ра­ция и фа­си­ли­та­ция. В сто­и­мость вхо­дит опла­та ме­то­ди­че­ско­го ав­тор­ско­го ма­те­ри­а­ла и ко­фе-па­у­зы. По окон­ча­нии се­ми­на­ра всем участ­ни­кам вру­ча­ют­ся ла­ми­ни­